上星期三早上，我參加了我負責的國小的導師會議，和國小專任的英語老師（全校形形色色的學生英文都她教，很辛苦很厲害）聊了一會，收穫很多。
我想把工作要求我寫的記錄貼上來分享吧。
因為，她的經驗是很實務的，在現場真的可以這麼試試看。
12月23日（三）
記錄分成三部分──英語教學方面，班級經營管理方面，以及回饋與建議，如下：
（一） 英語教學方面
一、 每堂課一開始，一定要為上次教學內容進行複習
會談的過程中，老師一直強調複習的重要性。她認為，複習所佔的時間不需要太長，但一定要包含在課程裡頭，因為學生需要反覆地練習，才能真正將學過的內容吸收。
二、 自然發音的教學是必要的，但它不是整堂課的主要內容
說到自然發音，老師以現在國小課本編排為例（每課均包含一獨立的自然發音單元，如-ig, -at，而提供的相關單字不一定和課文內容有關），教我可以把自然發音的部分，當成教學活動裡的一個小單元，但不宜花費太多時間，把焦點全放在這上面。
三、 一開始先讓學生「聽」，之後再進入「說」的部分
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pig cat dog
老師說，一開始她會把字卡或圖卡編號，讓學生聽音、辨識字。此階段，學生不需要說出整個單字，只需要說出編號即可。
她提醒我，「聽」對學生而言，是比較容易的。甚至，如果學生有了基礎的自然發音概念，他們就可以靠這樣的基礎，猜出單字的樣子。讓學生聽久了以後，再進行「說」的練習，是比較合適的做法。至於「寫」的練習則應該安排在最後。
四、 讓學生練習的時候，一開始一定是先「全班」練習
讓學生進行練習，老師的做法是，先自己帶過幾次，之後讓全班一起練習，最後才是進行分組，或單獨的練習。
五、 英語遊戲技巧
（1） 丟球遊戲
把要學生練習的單字寫在黑板上，每一個單字都用圓圈圍起來。單字上面標上各自可以累加的分數。可以趁機和學生討論，如果他們覺得比較難的單字，就把可累加的分數提高。如此，可以激發學生想練習那個字的動機。
（2） 比手畫腳也是很受歡迎的遊戲之一
（3） 如果遇到分數落差太大，甚至可能因此影響學生情緒時，老師的做法是：在黑板的另一方，先畫上一俄羅斯圓盤，標上不同的加分。在遊戲進行到尾聲的時候，讓兩隊派代表上台玩。重點在於讓學生知道，最後還是有扳回一城的可能。
另外，在遊戲過程中，可以不斷提醒學生，還有很多關卡要進行，一時的輸贏都不是關鍵。
六、 作業批改原則
（1） 整齊、書寫要讓人看得懂
（2） 句子一定要有句號
（3） 筆順不是最大的關鍵，但如果寫得太過凌亂，還是必須要求學生重寫
（二） 班級經營管理方面
一、 使用累計加分的方式
每堂課的分數是可以累加的，累加的分數可以兌換印章，收集的印章可在期末兌換文具。老師認為，雖然這樣的計分方式很耗時，但可以讓學生明白，這就是一個學習、累積的過程。
二、 獎懲制度直接與班導師設的規定連結
老師說，科任老師的情況其實和永齡課輔老師會遇到的情況很像。她與學生相處的時間不比導師的長。而且，學生也不一定會把科任老師的獎懲當成一回事。相反地，學生很在意班上導師設下的獎懲制度，從這部分下手，就會很有效果。
三、 如何讓學生明白罰站的時候就是不能夠動來動去、態度隨便？
老師認為，面對這種情形，一定要用很「嚴正」的態度去指正學生，千萬不能讓他們覺得罰站是一件很好玩的事。這樣的原則，應該在接手學生的一開始就先建立好。
（三） 回饋與建議
老師建議我，可以把圖卡做成可以摺起來的兩部分，上半部是圖，下半部是字。如此可以幫助學生做圖、音和字的連結。像是把字的部分摺起來，讓學生猜字，就是一個可以用這樣的教具進行的活動。
